Главная » Книги и журналы

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 ... 29

щим конструктивный и художественно-

пластический замысел создаваемого сооружения. Эти рисунки, как правило, отличаются условностью изображения, лаконичностью, масштабностью, по своим графическим средствам сдержанны, в них должны быть хорошо выявлены пропорции, связь архитектуры с окружающей средой.

В учебном рисунке с архитектурных

сооружений и окружающей их среды

должно найти отражение вышепере-численн^хх качеств. Но это - внешняя

сторона. Главное же при учебном рисовании архитектуры - необходимость

прочно закрепить принципы и методику конструктивно-структурного рисунка.

В качестве объектов для рисования можно взять как памятники архитектуры, так и современные сооружения. Важно только, чтобы архитектура этих

объектов отличалась чистотой стиля. Последовательность упражнений

примерно следующая: рисование с натуры простых архитектурных деталей, деталей с орнаментом, малых архитектурных форм и фрагментов зданий, интерьеров, экстерьеров отдельных сооружений и различных архитектурных комплексов.

Главной и конечной целью обучения

рисунку в архитектурной школе является не только умение изображать архитектуру с натуры, но и умение рисовать ее по памяти и, главное, по воображению, т. е. сочинять и уметь изобразить свое сочинение. Для достижения этой цели на протяжении всего курса обучения выполняется ряд упражнений по рисованию перспектив геометрических композиций, интерьеров и экс-терьеров сооружений по заданным ортогональным проекциям - планам, фасадам, разрезам.

Изучение объектов в процессе рисования должно быть разносторонним

и полным. Важно разобраться и понять

план сооружения - основу для построения всей формы, разрезы, фасады и

сделать соответствующие пометки на

листе бумаги. Глубокое изучение объекта позволит выбрать такую точку зрения, которая наиболее полно рас-

кроет характеристику изображаемого сооружения, что решает по существу композицию рисунка. Изучение объекта и выбор точки зрения сопровождается выполнением эскизов. Эскиз, избранный для окончательного исполнения рисунка, должен отвечать по крайней мере на следующие вопросы: формат изобразительной плоскости, размер изображения на ней, место линии горизонта, ракурс, исполнительский материал. Выполнение эскизов - это само по себе очень важный учебно-воспитательный процесс и требует сосредоточенного и вдумчивого отношения.

Основа для рисования архитектуры - умение изображать с натуры и по воображению геометрические фигуры и тела в любых положениях, умение делить кривые и прямые отрезки на любое количество частей с учетом перспективных сокращений. Свободное рисование геометрических объемов и фигур, знание закономерностей линейной и воздушной перспективы помогут учащемуся легко и быстро помечать на бумаге общую форму как деталей, так и целых архитектурных комплексов.

Важным вопросом при рисовании архитектуры является выбор изобразительного материала. Архитектурные рисунки выполняются в различной технике, но основным служит линейный способ изображения. Для этого используется карандаш, перо, кисть и т. п., т. е. такой материал, который воспитывает точность в работе, что очень важно в работе архитектора. Для выявления отдельных характеристик архитек-турнхх форм (материала, фактуры, освещенности) и придания рисунку большей наглядности и выразительности используется тон, светотень, цвет. Подробно вопросы различной техники рисования рассматриваются ниже, в шестой главе.

1. Рисование

архитектурныхдеталей

Рисование архитектурных деталей служит для изучения логики конструктивно-художественной сущности этих

215. Рисование к^и^ели дорического о^е^а. Схема сиации: капитель, кар^

плоскость, точки зрения. Перспективные виды с т. з. 1, 2, 3

216. Последовательность рисования к^и^ели дорического ордера

форм, приобретения и совершенствования навыков изображения, техники работы карандашом, пером, кистью. Для начальных упражнений лучше выбирать такие детали, которые выполняют в сооружении одновременно конструктивную и художественную роли.

Функции конструктивнгх элементов - ограждать или нести. В некоторых конструктивных решениях эти функции выполняются одновременно одним элементом, например монолитной стеной, сводом. В других случаях эти функции разделены и каждый конструктивный элемент выполняет несомую функцию, например каркасная стена, перекрытие по балкам или фермам и т. д. В некоторых случаях несущую, например постамент под памятник или вазу, столб фонаря.

В процессе развития строительного искусства конструктивные решения этих элементов претерпевали существенные изменения в пропорциях, пластике, образе, однако основное функциональное назначение их сохранилось. Так, например, функции эти не изменились, несмотря на большое различие внешней формы стойки деревянного крыльца деревенской избы и колонны портика Большого театра, мраморной колонны

греческого храма и железобетонной стойки (колонны) современного промышленного сооружения - все они выполняют одну и ту же несущую функцию.

Конструктивно-целесообразные и художественно-выразительные решения шлифовались столетиями, устанавливались определенный порядок, взаимосвязанная соразмерность всех частей архитектурного организма. Логичность появления той или иной детали, ее целесообразное конструктивное назначение и художественно-пластическое выражение - один из главных признаков совершенной архитектурной системы.

Развитие архитектурных элементов, входящих в сооружение, влечет создание того или иного строя, порядка этих элементов, их пропорций и пластического художественного выражения. Порядок элементов в сооружении, вносимый архитектором со всесторонним уче-

том технических и художественных требований, называется ордером (в буквальном переводе- порядок ).

Ордерная система, возникшая в далекие античные времена и получившая широкое развитие в дальнейшей мировой архитектурной практике, выражала специфику стоечно-балочной системы, наиболее полно раскрывала ее художественно-конструктивную суть. Именно эти качества ордерной системы, а также богатство и разнообразие архитектурных форм делают детали классического ордера наиболее ценными учебными моделями для рисования.

Для учебного рисования берутся сначала простые, а затем сложные архитектурные детали. Рисуемую деталь по возможности рассматривают со всех сторон (с фасада, сбоку и в плане), делая при этом мысленно ряд характерных сечений. Образцовые детали для рисования можно найти в старых

217. Построение п^и^ы дверей

и в современных сооружениях большого города и на селе. Ими могут служить окна, двери, карнизы, трубы, лестницы, основания и венчания несущих конструкций (колонны), замковые камни, оформление сходов и ограждений и т. п.

Один из существенных элементов, который входит во все ордерные системы,- стойка - колонна. В простейшем случае колонна состоит только из ствола. Вверху ствола колонны под балкой обычно помещается промежуточное звено, называемое капителью. Внизу колонны помещается плита, называемая базой, которая распределяет нагрузку на большую поверхность основания. Капитель и база наиболее интересные и поучительные детали колонны для рисования. В различные эпохи, в зависимости от стилевых изменений, капи-

тели колонн имели различные формы: от простой гладкой плиты до сложно-орнаментированной мотивами растительного или животного мира объемной композиции.

Рассмотрим порядок рисования капители дорического ордера. На рис. 215 показана определенная ситуация: объект рисования - капитель, несколько точек зрения, расположенных на одинаковом расстоянии от капители и на одном горизонте, проекции картинных плоскостей. Капитель состоит из квадратной в плане абаки, эхина, поясков, шейки, астрагала. Абака венчается так называемым каблучком и полочкой. Эхин представляет собой четверть вала, под ним -- три пояска. Астрагал, состоящий из валика и полочки, плавно сопрягается со стволом колонны через выкружку.

С разных точек зрения (1, 2, 3) эта капитель будет восприниматься по-раз-

2IS. Наличник

219. Фрагмент

архитектурного

сооружения. Учебный рисунок

220. Металлическая задвижка

ному. Но поскольку уровень горизонта один, а точки зрения расположены по кругу от капители, то изменения в рисунке будут происходить только за счет абаки. Если же будем изменять точку зрения по высоте, приближать или отдалять ее, то будет изменяться и рисунок всех деталей.

Последовательность выполнения рисунка капители складывается из следующих стадий (рис. 216):

1-я стадия - композиционное размещение изображения на листе бумаги, определяемое соотношением вертикальных и горизонтальных размеров между крайними точками изображаемого объекта. В данном случае горизонтальный размер превышает вертикальный, поэтому компоновать изображение капители надо на бумаге, имеющей горизонтальную протяженность, и взять ее крупно. Рисунок следует начинать с пометки углов абаки (правого, левого, верхнего) и низа капители, оси капи-

тели. Затем следует найти на капители след центрального луча и пометить его на бумаге. После этого определяем и помечаем толщину колонны и основные перспективные направления со стороны абаки.

2-я стадия - пометка основнхх частей капители по вертикальным и горизонтальным направлениям и легкая прорисовка их с учетом перспективных сокращений.

3-я стадия - анализ объемнхх и линейных отношений, конструктивного строения, перспективы и внесение соответствующих исправлений в рисунок; после этого следует прорисовать более мелкие детали.

4-я стадия - в^гявление светотени. Следует разобраться в геометрии собственных и падающих теней с учетом перспективы, выявить большие тоновые отношения. Одновременно с этим идет дальнейшее уточнение построения формы. .

5-я стадия - более глубокая проработка светотеневых отношений, выявление полутонов, рефлексов, лепка формы в свету, выявление бликов и в конце концов гармоничное соподчинение их между собой, т. е. обобщение рисунка.

На примере рисования капители видно, что это упражнение можно успешно выполнять только при условии, если учащийся раньше научился грамотно рисовать в перспективе такие геометрические фигуры, как квадрат и окружность.

Для более глубокого познания и усвоения закономерностей перспективы благоприятными моделями служат такие детали сооружения, как дверь и окно. Проем в стене и открывающиеся створки двери или окна связаны общими размерами. Фиксация их в определеннхх положениях, возможность выбора разных точек зрения с внутренней или наружной стороны (спереди или сбоку) заставляют наблюдать за различными положениями полотна двери в пространстве и дают возможность сделать ряд практических выводов.

На рис. 217, а зритель помещается перед дверью посередине. Следовательно, картинная плоскость будет параллельна стене с проемом. Этот проем на рисунке изобразится в пропорциях, подобнхх натуре. Закрывая и открывая дверь, наблюдая и прослеживая перспективные изменения горизонтальных и вертикальных размеров, можно убедиться, что построение этой формы в рисунке основано на горизонтальных окружностях. Поэтому правильному перспективному рисунку помогут нарисованные в перспективе круги - овалы, центром которых будет ось вращения полотна двери. Их можно пометить сверху и снизу. На рис. 217, б зритель расположен сбоку от дверного проема. Упражняясь в перспективном рисовании таких объектов, как дверь или окно, полезно фиксировать на одном рисунке несколько положений объекта. Эти упражнения можно проделать, используя в качестве моделей также и мебель (шкаф, стол с дверцами, откидные столы и т. д.).

Для усвоения основных принципов

рисования используются и детали прикладного характера: дверные ручки, осветительная арматура, различные поковки, детали народных построек и т. д. На рис. 218-220 изображения крупно закомпонованы на листе бумаги. Один из них выполнен в технике наброска - авторучкой чернилами, с легкой прокладкой теней кистью с одного раза. На другом рисунке, выполненном карандашом, белокаменный наличник выявляется легкой подкраской акварелью плоскости стены.

Рисуя архитектурные детали, учащийся осваивает перспективное построение формы, в основе которой лежат геометрические фигуры и тела, осваивает и совершенствует технику рисунка, изучает и познает художественную и конструктивную сущность детали, расширяет свой диапазон изобразительных средств.

Более сложные задачи встают при рисовании орнаментированных архитектурных деталей.

221. Пример .лизации цветка л^са в египетском о^аме^е

222. Богатство .м народного орама

223. Последовательность рисунка и^в

Рисование орнамента

входит струк-

Рисование орнамента занимает большое место в обучении архитектора. Для этого используется все многообразие орнаментов, украшающих архитектуру, произведения прикладного искусства, предметы быта. Искусно выполненный орнамент органически в художественно-пластическую туру архитектурн^хх деталей.

Как правило, рисунок орнамента состоит из чисто геометрических фигур или из элементов, заимствованных из растительного мира, предметов быта, производства и военных атрибутов. Эти элементы подвергаются той или иной стилизации и чередуются при построении орнамента в определенном порядке (рис. 221).

Еще в древние времена человек начал украшать свои орудия и сооружения орнаментами, как правило, линейного характера. По мере развития цивилизации наряду с примитивными геометрическими орнаментами появляются более сложные, в рисунок которых входят элементы растительного и животного мира. Наряду с линейными и плоскостными орнаментами появляются рельефные, объемные, заглубленные или выступающие на поверхности архитектурных сооружений, орудий труда и охоты, бытовых предметов из металла, камня, дерева и ткани. Часто ор-

намент обогащается фактурой материала и цветом.

На формирование орнамента, его развитие оказывают большое влияние культура и художественные традиции народа. Каждый народ, а подчас даже отдельное селение создавали свой характерный орнамент, в котором проявлялась творческая самобытность народных мастеров (рис. 222).

Знакомясь с тем или иным орнаментом, нужно увидеть основную форму, схему построения общего ритма и отдельных его элементов. Большое разнообразие орнаментов - от линейно-плоскостных до объемных - дает интересные объекты, которые помогут развить глазомер, овладеть методикой изображения сложных пластических форм, развить навыки применения в рисунке закономерностей линейной перспективы, воспитать художественный вкус.

Для начальных упражнений используются ясные, простые и четкие по построению и стилизации орнаменты. Освещение орнамента при рисовании должно подчеркивать, а не запутывать его структуру. Изучая и рисуя орнаменты, полезно заставлять себя сравнивать его элементы с формами натуры, послужившими для него прототипами. Изображая орнамент, вначале нужно понять его строй - ритм, т. е. схему чередования составляющих его элементов и увидеть их движение и пропорции через направляющие линии, узловые пункты.

Последовательность рисования орнамента следующая: сначала помечается и компонуется на листе бумаги крупная форма, основа орнамента - ею может быть плоская или кривая плита, архитектурный облом или деталь, затем находятся и помечаются характер-

224. Последовательность рисунка капители с иониками

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 ... 29